Знакомство детей с особенностями национальной культуры

« ИСТОКИ НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ»

знакомство детей с особенностями национальной культуры

представителей различных этносов и культур и знакомства детей дошкольного возраста с отсутствие знаний особенностей родной культуры. общения, характерных для данной культурно-национальной общности. Семинар «Приобщение детей к национальной культуре в условиях Методика знакомства детей дошкольного возраста с видами музыкального фольклора. . ценностями, традициями, особенностями культуры. Воспитание культуры межнационального общения детей в Изучение и анализ особенностей национальных культур показали, что в рамках единой . дошкольников к национальной культуре, предполагающей знакомство с.

Работа показала, что они хорошо усваивают сведения. В средней группе была своя программа работы с родителями, предусматривающая разные формы. Были проведены родительские собрания на тему: Родители остались очень довольными. При планировании работы в каждой возрастной группе по воспитанию любви к родному краю, традициям своего народа, культуре необходимо учитывать приобретённый опыт, знания и впечатления на предшествующих ступенях.

При составлении плана в старшей группе было учтено объём знаний детей полученные в младшей и средний группах. Свою работу в старшей группе начали с самого близкого и доступного ознакомления с городом. С этой целью была проведена экскурсия по городу Альметьевск. Ознакомление с улицами города шло параллельно с ознакомлением с жизнью тех людей, чьим именем названа улица и чья деятельность связана именно с местами г.

Это на детей произвело большое впечатление. Другая экскурсия была организована с такой целью, чтобы познакомить детей с достопримечательностями города, таким образом, дети получили предоставление о ближайшем окружении, у них появился интерес к местам родного города. В соответствии с перспективным планом проводилась работа по педагогическому просвещению родителей.

Для родителей оформлен уголок: С учетом национального состава воспитанников детского сада были выбраны знаменательные даты, относящиеся к истории того или иного народа.

Составлен план проведения дней национальных культур. Благодаря элементам предметно- развивающий среды, познавательным занятиям, сюжетно- ролевым играм, меню национальной кухни, знакомим детей с традициями русского и татарского народов. Готовятся к праздникам все: Разучивали песни, подбирали игры, аттракционы, татарские пляски, оформляли празднично участок. В доступной форме рассказали об истории этого праздника.

Праздник-это средство приобщения младших поколений к национальным традициям, обрядам, ритуалам и в то же время форма духовного обогащения ребенка, его становления как личности.

У каждого праздника свои, особенные обрядовые тексты песни, стихов, сказаний, легенд, свои игры, словесные и несловесные ритуалы, в которых обычно воспроизводится уклад жизни, основные правила.

Праздник прошёл в детском саду очень весело. Своими ответами дети выражали гордость за то, что они живут в Татарстане. Детская литература, фольклор, как составная часть национальной культуры как наиболее доступное детскому восприятию средство в наибольшей мере способствует приобщению детей к народному творчеству, ознакомлению с родным краем.

Проект этнокультурной направленности «Там, где всегда зима» | Статья в журнале «Молодой ученый»

В течение года знакомили детей с родным краем, с произведениями татарских детских писателей и поэтов, с прошлым и настоящим республики, её народа: Знакомили детей с произведениями писателей и поэтов, с душой татарского народа — его моралью.

Они помогают формировать такие черты личности ребёнка, как честность, правдивость, доброта, отзывчивость, стойкость и воля, преданность. Из всего богатства татарская литература прежде всего, знает нас с татарским фольклором: В старшей группе при знакомстве детей с татарским фольклором обращали внимание детей на то, что страна многонациональна.

В ней живёт много народов разной национальности и у каждого народа есть свои сказки, пословицы, потешки.

Например, у русских — русские народные сказки и. Таким образом, подвили детей к тому, что каждый народ создаёт свой фольклор. Знакомили детей с татарским фольклором на занятии и в повседневной жизни. На занятиях, прогулках, во время трудовой и игровой деятельности детей, в из повседневной жизни, в подходящий к тому случаях, часто использовали татарские пословицы о труде, дружбе, о честности, о доброте. Учили использовать пословицы и поговорки к месту и ко времени, сами старалась использовать татарские и русские пословицы в каждом подходящем к тому случаю.

Умело подобранные пословицы и поговорки, применяемые в соответствующей ситуации оказывает влияние на нравственное воспитание детей, воспитывает любовь к Родине, чувства дружбы и товарищества.

« ИСТОКИ НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ»

Привлекает детей и загадка — одна из тех жанров, которые развивают детскую сообразительность и воображение. Наряду с татарскими загадками использовали в работе с детьми русские народные загадки, в подходящем к тому случаю.

В процессе чтения сказок мы знакомили детей с моралью татарского народа, с красивыми традициями, глубокой почтительностью и отзывчивостью, состраданием к ближнему. Посредством сказок дети знакомятся с историческим прошлым татарского народа, его бытом, обычаям, спецификой деятельности, заключавшейся, главным образом в скотоводстве, охоте, рыболове, торговле, в ремесле.

знакомство детей с особенностями национальной культуры

Детей подводим к пониманию того, что разные народы в сказках одинаково оценивают поступки персонажей, одинаково выражают свое отношение к.

Особое значение имеет приобщение к волшебным и героическим сказкам. Идейное содержание этих сказок- подвиги героев, во имя освобождения родной земли, своего народа от зла и насилия.

Тщательной продуманности и четкости требуют вопросы при обсуждении героических сказок Против кого боролся герой? Была ли его борьба правильной, справедливой? Почему народ помогал герою? Как благодарил народ героя- освободителя? Посредством сказок дети знакомятся с жизнью народа в прошлом. Это определяет и методику занятия: Как об этом сказано в сказке? В какую одежду был одет герой сказки? Сказки, сочетающие воспитательный и познавательный потенциал, являются эффективным педагогическим средством.

Слушание и обсуждение сказки с последующей ее драматизацией дают детям возможность понять этнопсихологические особенности людей, узнать традиции и обычаи народов, познакомиться с бытом и укладом их жизни. Содержание сказки задает ребенку социально одобряемые нормы отношений и поведения, подтверждают мудрость пословиц и поговорок, а порой и аргументирует эту мудрость, раскрывая ее на конкретных фактах.

  • Вы точно человек?
  • Проект «Знакомство детей с обычаями и традициями народов Дагестана»
  • Проект этнокультурной направленности «Там, где всегда зима»

Характерными особенностями сказок являются: Татарские народные сказки, как и сказки других народов, воспитывают победу, доброту, торжество правды и чести над ложью, воспитывают в детях положительные нравственные качества и чувства, умение держать своё слово, умение дружить, быть добрым, смелым, честным. В старшей группе круг ознакомления с татарским фольклором и произведениями татарских детских писателей на много шире.

Знакомим старших дошкольников с произведениями Б. Чтение детьми стихов татарских писателей и поэтов включались в программу каждого утренника. Приобщая детей к культуре Татарстана знакомили их отдельными художниками Х. Фаттаховым, с их работами, картины этих художников использовали при ознакомлении с художественными произведениями.

знакомство детей с особенностями национальной культуры

Рассказывая детям о бессмертном подвиге М. Джалиля, рассматривали картину Х. Знакомя детей с героями труда обращались к картинам Х. Произведение художников Татарстана использовали не только как воспитательный материал, при ознакомлении детей с родным краем, но имело и сугубо самостоятельный характер. Дети знакомились с портретами татарских художников, их краткой биографией, давали оценку художественным достоинством их картин. Видное место в нашей работе занимало знакомство детей с декоративно — прикладным искусством Татарстана.

Образцы народного творчества учат ребёнка видеть и ценить прекрасное. Но значение народного творчества не ограничивается только лишь эстетическим и художественным развитием ребёнка, оно служит средством воспитания любви и уважения к своему народу.

Тщательно изучила татарский национальный орнамент: Весь этот материал помогает решить вопрос эстетического и нравственного воспитания детей, в развитии их интереса к национальному искусству, к народному творчеству. В старшей группе обращали внимание на татарский орнамент, выделяя его основные элементы: Использовали элементы татарского орнаменты на занятиях по рисованию и аппликации в свободном творчестве детей.

Рисовали по замыслу на сюжеты татарских сказок, ставили цель учить передавать национальный колорит. Стали бы дружить с ребятами с Севера, узнав так много о них? Какие пословицы и поговорки Вы запомнили? Какой из изученных праздников Вам хотелось бы провести в будущем? Назовите сказку, которая Вам больше всего понравилась. В какую игру Вам хотелось бы играть даже летом? Как Вы считаете, чем мы похожи с народом Севера?

Что Вы увидели общего? Считаем, что реализация подобных проектов довольно актуальна, поскольку совершенствуют знания о культурах народов России не только дети, их родители, но и развитие профессиональной компетентности педагогов образовательного учреждения в области мультикультурного образования. Инновационный подход к обучению и воспитанию: Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателя дет.

Сказки народов Севера России. Основные термины генерируются автоматически: Ключевые слова этнокультура, дети старшего дошкольного возраста, проект, межнациональные отношения, культура, толерантность, дошкольная образовательная организация Похожие статьи.