Знакомство дошкольников с домашними и дикими животными

Знакомство детей с дикими и домашними животными

знакомство дошкольников с домашними и дикими животными

Может лучше провести знакомство детей с дикими и домашними животными , чем избавляться от верного четвероногого друга?. [/b] Игра знакомит детей с домашними и дикими животными, местом. Конспект НОД по аппликации для детей подготовительной группы. Учить детей различать характерные признаки домашних животных Ознакомление детей средней группы с домашними животными и дикими зверями.

В городских условиях проведение экскурсий не всегда возможно, в этих случаях работа строится на рассматривании картин. Лучшим приемом использования этой картины является показ и описание ее воспитателем, который обращает внимание детей на характерные признаки этих животных. У овцы и барана густая завитая шерсть; у барана на голове рога, они загнуты. У овцы, барана и ягнят имеются копыта. Овцы пасутся на лугу, щиплют траву. Вдали видна овцеферма, где овцы живут. Образцом для описания может служить рассказ Е.

Это хороший баран, не простой. У этого барана шерсть густая, волос тонкий-тонкий. Из его шерсти рукавицы вязать хорошо, фуфайки, чулки, носки, всю одежду можно соткать и валенки свалять.

знакомство дошкольников с домашними и дикими животными

И все будет теплое-претеплое. Использование картины не исключается и в сельской местности. Но в этом случае рассказ воспитателя заменяется беседой, в которой внимание детей обращается на характерные признаки животных. Вот пример вопросов для такой беседы об овце: Что делают овцы, бараны, ягнята? Какая шерсть у барана, у овец? Что у овец на ногах, на голове?

Кто сидит, на горке?

Ознакомление детей средней группы с домашними животными и дикими зверями | Воспитание дошкольников

Что пастух держит в руках? Какую пользу приносят овцы людям? Чем отличается овца от козы? После беседы можно загадать загадку: Детей старших групп впервые знакомят с домашними животными, которые не распространены в данной местности верблюд, осел, олень. Наблюдение над ними может быть осуществлено во время экскурсий в зоопарк, так же как и над дикими зверями.

знакомство дошкольников с домашними и дикими животными

Показывают первые 20 кадров, на которых изображены медведь, волк, лиса и заяц в естественных условиях их жизни зимой. Показ сопровождают чтением текста диафильма.

знакомство дошкольников с домашними и дикими животными

Затем демонстрацию повторяют и проводят беседу с детьми по каждому кадру в отдельности. Беседа о белке примерный конспект занятия Программное содержание. Закрепить и уточнить знания детей о белке, о ее внешнем виде, повадках, о том. Предварительная работа и подготовка к занятию. Наблюдая за животными, малыши учатся узнавать их по внешним ярким признакам: Воспитатель учит детей наблюдать: Во второй группе младшего возраста в уголке природы помещают аквариум с рыбкой.

Для малышей, исходя из особенностей их восприятия, надо подобрать рыбку ярко окрашенную, ведущую в течение большей части года активный образ жизни, охотно поедающую корм. Это обыкновенная золотая рыбка, золотистый и серебристый караси.

Они имеют типичную форму пресноводных рыб, привлекательны по окраске, достаточно подвижны. Содержать млекопитающих постоянно в уголках природы младших групп вряд ли целесообразно.

знакомство дошкольников с домашними и дикими животными

Млекопитающие, даже мелкие, требуют значительно большего внимания, чем другие животные обильное и частое кормление, ежедневная уборка клеток и. Клетку с кроликом, морской свинкой, хомячком изредка приносят в группу малышей для эпизодического, кратковременного наблюдения [1].

Ознакомление детей средней группы с домашними животными и дикими зверями

Организованное воспитателем наблюдение объектов и явлений природы является основным способом ознакомления дошкольников с природой. В зависимости от объекта и возраста детей, наблюдения могут быть эпизодическими, продолжающимися несколько минут, и длительными, которые ведутся в течение нескольких дней. В группах раннего и младшего дошкольного возраста детей можно привлекать к наблюдениям за домашними животными, рыбами и птицами уголка природы.

Наблюдения эти должны быть кратковременными, но часто должны повторятся. На занятиях в детском саду с натуральными объектами детей учат рассматривать и правильно называть части растения и животных. Воспитатель подводит к выводу, что питание, передвижение животных связано со строением их органов например, кролик, кузнечик прыгают, потому что у них задние ножки длиннее передних; у птицы крылья, они летают; кошка тихо ходит, потому что у неё на лапках есть подушечка, куда она втягивает свои ногти.

На занятиях в группах раннего возраста, дети второго года жизни могут наблюдать котёнка, щенка, цыплёнка, птичку в клетке, плавающую в тазу рыбку и. На занятиях в младших группах наблюдения должны быть кратковременны.

Очень важно изучаемый объект приближать к детям и их наблюдения связывать с действиями и радостными переживаниями. Разнообразие объектов природы и методов обучения требует от воспитателя тщательного продумывания организационной обстановки. Для рассматривания животных малышей сажают полукругом. Первые наблюдения проводятся с небольшим числом детей [2]. Основная задача - сформировать у каждого ребёнка умение сосредотачивать внимание на наблюдаемом объекте, отвечать на вопросы, выделять наиболее характерные признаки предмета.

Детей привлекает всё движущееся, яркое, поэтому первыми проводятся наблюдения за живыми объектами. Необходимо создать такую обстановку, в которой животное вело бы себя свободно и естественно.